Guernica

I used these videos as part of a lesson on Pablo Picasso. The first is a three dimensional presentation of Guernica. In the second video, a character from Guernica moves through famous paintings (by Van Gogh, Dalí and Escher) before falling into place in Picasso’s painting. The first video lends itself to simply listing the people and objects. The second video works well as a prompt for narration in the past (El hombre se despertó, se levantó de la cama, y vio el cuarto donde estaba. Luego, hizo unos pasos hacia atrás y de repente se encontró en un desierto…).

In addition, Observatorio – una obra de arte diaria, has short comments in Spanish as you move the mouse over Guernica. The site also has explanations of many other works of art. Click on Maquina del tiempo at the top of the site to see the list.

El Bogotazo

I showed this video in class as part of the pre-reading activities for Un día de estos by Gabriel Garcia Marquez. The video shows footage of the events of April 9, 1948 in Bogotá, Colombia and links them to the civil war that followed. I only showed the first five minutes of the video, but it helped the students understand the tension between the characters in the short story. The sound quality of the first few seconds of the video is not good, but then the voiceover is very clear.

First, I had the students watch and listen without a specific task. The second time, I had them answer a few main- idea questions that I put on the board. We discussed the comprehension questions, and then I had them listen once more and complete a cloze exercise. The transcript, questions and cloze exercise follow the video. Just a note, the video mentions that Manuel Marulanda Vélez as the leader of the FARC. Marulanda died of a heart attack on March 26, 2008.

Lo grave en Colombia es que este conflicto ya dura más de cuarenta años…

9 de abril de 1948, el popular líder liberal Jorge Gaitan, con gran popularidad entre los pobres, fue asesinado en Bogotá. Los liberales acusaron al líder de los conservadores Laureano Gomez del asesinato. Esta situación degenera en violencia. Unas cuantas horas más tarde la ciudad de Bogotá aparece en ruinas. Tan solo en ese día, tres mil personas murieron en una lucha entre conservadores y liberales. Aquí empezó la sangrienta guerra civil. Las tropas y regulares del gobernador conservador se enfrentaron a los populistas, la mayoría de ellos campesinos. Esta república se convierte en una dolorosa espina del nuevo gobierno, compuesto por liberales y conservadores. Los líderes conservadores exigen la aniquilación de los insurgentes. Una brigada del ejército es enviada a completar la misión bajo el comando del general Matallana.

<< Estoy orgulloso de esa operación desde el punto de vista militar, pero ¿qué pasó? Ese día se tranformó el movimiento agrário de autodefensa vivo en un terretorio remoto en la guerrilla movil que hoy se llaman Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia.>>

Entre los rebeldes surgió un líder natural, Manuel Marulanda Vélez, se había ganado el apodo Tirofijo durante su anterior guerrilla liberal. Él se convirtió en la máxima autoridad de las FARC y aun sigue siéndolo hoy. La vida de Tirofijo en el movimiento guerrillero comenzó en 1948. Las FARC son el movimiento guerrillero que más tiempo ha permanecido en el mundo.

Preguntas:

¿Quién fue Jorge Gaitán?

¿Quién luchó contra quién en la guerra civil?

¿Qué movimiento guerrillero se menciona en el video?

Ejercicio:

Lo grave en Colombia es que este conflicto ya dura más de cuarenta años…

( ……………Jorge Gaitan habla…………….) 9 de abril de 1948, el

popular líder ________________ Jorge Gaitan, con gran popularidad entre _____________

_____________, fue asesinado en Bogotá. Los liberales _____________ al líder de los

conservadores, Laureano Gomez, del asesinato. Esta situación degenera _____________

_____________. Unas cuantas horas más tarde la ciudad de Bogotá aparece en ruinas. Tan solo

en ese día, _____________ _____________ _____________ _____________ en una lucha

entre conservadores y liberales. Aquí empezó la sangrienta _____________ _____________.

Las tropas y regulares del gobernador conservador se enfrentaron a los populistas,

_____________ _____________ _____________ _____________ _____________. Esta

república se convierte en una dolorosa espina del _____________ _____________, compuesto

por liberales y conservadores. Los líderes conservadores exigen la aniquilación de

_____________ _____________. Una brigada del ejército es enviada a completar la misión bajo

el comando del general Matallana. <<Efectivamente el catorce de junio de 1964 tomamos

Marquetalia. Estoy orgulloso de esa operación desde el punto de vista militar, pero ¿qué pasó?

Ese día _____________ _____________ el movimiento agrário de autodefensa vivo en un

terretorio remoto en la guerrilla movil que hoy se llaman _____________ _____________

_____________ _____________ _____________.>> Entre los rebeldes surgió un líder natural,

Manuel Marulanda Vélez, se había ganado el apodo Tirofijo durante su anterior guerrilla liberal.

Él se convirtió en la _____________ _____________ de las FARC y aun sigue siéndolo hoy. La

vida de Tirofijo en el movimiento guerrillero comenzó en 1948. Las FARC son el movimiento

guerrillero que _____________ _____________ ha permanecido en el mundo.

11 de marzo

This song by La Oreja de Van Gogh is a tribute to those killed and injured in the terrorist attack in Madrid on March 11, 2004. On the surface it is just a love song, but when you know the significance of the date, the song changes completely. I used the song in class with the following two videos to make the point to my students that they must understand the title of the work they are reading and that context is essential to really understanding a work of literature or art.

I handed out the lyrics of the song and had them listen to it and watch the first video, which is of Leire Martínez singing. We've been working on narrating in the past, so after they heard the song, I had them work in groups to write a summary of the song in the past. I asked them about the title, but none of them knew the significance. I didn't explain, but instead showed the second video which is the song with photos of the attacks and the reaction in Spain. The students were very moved by the song, and clearly understood the point that I was trying to make.

The lyrics follow the second link.

11-M video de Leire Martínez


11-M video con fotos There are a few spelling errors in the text that introduces this video (echamos/hechamos, haya/halla), I normally wouldn't use a video with errors in class, but the images are well-chosen and include how the country came together afterward. There are similiar videos available, but this one served my purposes best.

11 de marzo (jueves) - La Oreja de Van Gogh

Si fuera más guapa y un poco más lista,
si fuera especial, si fuera de revista,
tendría el valor de cruzar el vagón
y preguntarte quién eres.

Te sientas enfrente y ni te imaginas
que llevo por ti mi falda más bonita.
Y al verte lanzar un bostezo al cristal
se inundan mis pupilas.

De pronto me miras. Te miro y suspiras.
Yo cierro los ojos. Tú apartas la vista.
Apenas respiro, me hago pequeñita
y me pongo a temblar.

Y así pasan los días, de lunes a viernes,
como las golondrinas del poema de Bécquer.
De estación a estación,
enfrente tú y yo,
va y viene el silencio.

De pronto me miras. Te miro y suspiras.
Yo cierro los ojos. Tú apartas la vista.
Apenas respiro, me hago pequeñita
y me pongo a temblar.

Y entonces ocurre, despiertan mis labios
pronuncian tu nombre tartamudeando.
Supongo que piensas “qué chica más tonta,”
y me quiero morir.

Pero el tiempo se para y te acercas diciendo,
“Yo no te conozco y ya te echaba de menos.
Cada mañana rechazo el directo
y elijo este tren.”

Y ya estamos llegando. Mi vida ha cambiado
un día especial este once de marzo.
Me tomas la mano, llegamos a un túnel
que apaga la luz.

Te encuentro la cara, gracias a mis manos.
Me vuelvo valiente y te beso en los labios.
Dices que me quieres y yo te regalo
el último soplo de mi corazón.