miércoles, 29 de abril de 2009

Quiero que me quieras

This the song that Gael Garcia Bernal sings in Rudo y Cusi, a Mexican film released last year. It is the translation of I Want You to Want Me, and has great examples of the present subjunctive in noun clauses. The video would not be appropriate for all ages, but it worked well for my university class.

Quiero que me quieras

jueves, 23 de abril de 2009

Me gusta. No me gusta.

I used this video last semester as a pre-reading activity for the short story Al correr los años by Unamuno. The students really enjoyed the follow-up activity of writing a dialog with a similar structure to the voice-over, so I used the video again this semester. It is fast and the vocabulary is challenging, but it was a great way to lead into talking about relationships and how they change. After watching it once I had them list words they had understood. Then I handed out a simple cloze exercise. We've been working on the subjunctive, so I took out several of the present subjunctive verbs.
After doing the cloze exercise I asked them to describe the relationship and predict how it is going to change. When we finish the story, Al correr los
años, they will write a dialog based on the structure of the voice-over in the video from the perspectives of Juan and Juana, the characters in the story. The transcript follows the video.



Me gusta perseguirla las mañanas de domingo. ¡Te tengo!

Me gusta que me pinche con su barba de dos días, ¡ay qué cosquillas!

Me gusta cuando no encuentra algo y se desespera… aunque parezca que no

(Él: ¡que no está! / Ella: ¡Aquí, en primera línea de playa!)(Aunque parezca que no.)

No me gusta que parezca a mi madre.

Me gusta cuando se inventa la letra de las canciones.

Me gusta cuando se hace una cola de caballo… y me encanta su nuca.

No me gusta que me mire fijamente.

(Ella: ¿qué? / Él: ¿qué de qué / Ella: ve la tele, ¿no? / Él: No sé si quiero / Ella: Me voy a la cama)

No me gusta cuando se enfada sin venir a cuento… pero me hace gracia.

(Ella: ¿qué tal el día?)

No me gusta que me machaque (Ella: ¿llegaste tarde?)

a preguntas cuando vengo cansado. (Ella: ¿mucho tráfico?)

No me gusta. (Ella: ¡Ah! Llamó tu madre, que si vamos a ir a comer el domingo.)

¡No me gusta! (Ella: ¿Me estás escuchando?)

No me gusta cuando viene cabreado y la paga conmigo, ¡lo mataría!

No me gusta cuando pago mis malos rollos con ella.

(Él: ¡Me ca….! ¡Mis gafas! ¡Pero ahora saber dónde las dejé! ¿Las viste?)

Me gusta cuando me hace reír sin pretenderlo. (Ella: Muy bien / Él: …)

me gusta su risa (Él: venga, anda)

Me gusta cuando suelta la risa floja.

Me gusta él.

Me gusta ella.

(Ella: ¡Estoy embarazada!)

Me gusta darle sorpresas y ver la cara que pone.

No me gusta nada que me de sorpresas… y menos de este tipo.



sábado, 18 de abril de 2009

El medio ambiente

In my third semester class we have started a unit on the environment. This video includes public service announcements, commercials and an interview. I made a cloze exercise with the first public service announcement and the interview. The commercials that follow are very short, with no dialog, so I had my students describe each of them in a few sentences. I used this video as homework, but it could easily be adapted for use in class.

Making cloze exercises it is important to keep in mind that students cannot hear and identify words that they do not know. The first public service announcement is packed with vocabulary from our text for this unit. It was tempting to use those as the missing words in the cloze exercise, but I reminded myself that doing that would create frustration, not a learning opportunity. Even with a word bank, the value of that type of exercise is very limited.

Instead, in addition to common nouns, I removed familiar words that reinforce vocabulary and grammar points we have covered this semester. For example, para before an infinitive to express in order to, hay que, and different verb forms. The activity let me re-enter material, expose my students to the new vocabulary in context, and gave me springboard for class discussion and other activities using that vocabulary.

The first service announcement is also a great example of the present perfect.
The transcript follows the video.


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El hombre es extraordinario. Hemos logrado las hazañas más increíbles.
Hemos hecho cosas impensables. Hemos conseguido hacer posible lo que parecía imposible. El hombre...
Hemos cambiado el clima. Hemos aumentado el nivel del mar.
Hemos acabado con numerosas especies. Hemos levantado ciudades donde solo había bosques. Hemos cambiado las migraciones de las aves. Hemos conseguido abrir un agujero en la capa de ozono. Hemos creado nuevas enfermedades. Hemos transformado selvas en desiertos. Hemos contaminado el agua, y el aire. ¿Quién sino el hombre es capaz de agotar los recursos naturales? ¿Quién sino en hombre puede cambiar esto?
Desarrollo sostenible. Cambiemos el mundo sin cambiar el planeta. Podemos hacerlo.

Entrevista
¿Qué respuesta daríamos nosotros. Nosotros entendemos que estamos en un momento de crisis y de cambio. Un momento de crisis porque tenemos que salir de los combustibles fósiles. Tenemos que dejar de utilizar petróleo, tenemos que dejar de utilizar carbón, y tenemos que dejar de utilizar energía nuclear porque son energías que son contaminantes, que son problemáticas pero que son las que nos han, nos han, movido desde la revolución industrial es que llevamos dos siglos en una sociedad dependiente de estos combustibles, ¿no?
Y para cambiar pues hay que crear o saber utilizar nuevas fuentes de energía ¿no? Simplificando mucho, porque el tema es muy complejo, simplificando mucho, yo diría que la respuesta está en el sol. Es decir que tenemos que aprender a imitar a la biósfera, en utilizar la energía del sol y si aprendemos hacerlo, esto será nuestra garantía de éxito.

martes, 14 de abril de 2009

Una imágen vale más que mil palabras

Photographs are one of the best ways to provide a context for language tasks in the classroom. Five Card Flickr lets you select five photos to create a "photo story." You can add text, and the story can be saved and accessed again through a permalink. Right now, my students are simply recording descriptions of five photographs for the oral component of an exam, but there are many possibilities for activities. Just a note, Five Card Flickr only works with Mozilla Firefox.